De lo universal a lo particular, vidas comprometidas

Conferencia con la Lic. Tania Severi

Esa tarde, la licenciada y profesora del ICTE, Tania Severi, nos dio el ejemplo de tres mujeres que cada una en un contexto diferente, eran unidas por su dedicación a los otros. La profesora nos habló sobre este proceso personal en el que logramos ir de lo universal a lo particular, y viceversa; ¿y qué significa eso?, significa descubrir mi persona dentro de todo este universal en el que fui incerto, significa reconocerme, darme una identidad y, luego de esto, reintegrarme al universal, a los demás y a lo demás, con un compromiso y una responsabilidad. La responsabilidad de realizarse, de encontrar su lugar en este mundo porque la tarea es ser tú mismo, único e irrepetible. Entonces, esa tarea no la puede llevar a cabo nadie más que tú, y está esperando a que te realices como ser humano para que el mundo sea mejor.

A estas mujeres (Chiara, Katherina y Rita), se les conocía como ´santas´, y, ¿quién es un santo?, la licenciada en Filosofía nos comentaba que un santo, es aquel que se dedica por completo a la realidad en la que le ha tocado vivir, es decir, quien no busca fuera de sí y fuera de las personas y la circunstancia que le rodean, ese lugar y esa tarea de la que hablábamos antes. 

Cuando se dan los testimonios de personas en el mundo que dedican su vida a estar con los demás, se puede caer en la tentación de pensar que es cosa fácil pero, como la profesora Tania Severi nos relata, es un camino que reta a su sociedad, a las personas que se unen en esa tarea y a quien, como estas tres mujeres, se ponen en primera persona para llevar a cabo esa labor humana. Estas mujeres pasaron hambre, frío, rechazos (pues, visto desde acá nos podría parecer que las buenas acciones siempre son reconocidas y apoyadas pero, como en estos casos, a veces incluso la familia pide otras cosas de nosotros y está el riesgo de que no apoyen y condenen la decisión de dejarlo todo para ir al encuentro de los demás y lo demás), y también, estas experiencias están llenas de muchas satisfacciones, de ejemplos reales sobre cómo escuchar esta voz que llevo adentro que siempre me invita a lo bueno, a lo bello y a lo justo. Estos son los llamados ´milagros´, sucesos y personas que nos muestran una vía para seguir sembrando y cultivando esa bondad, belleza y justicia que habitan nuestro mundo.

¿Qué significa para nosotros hoy la restauración en el mundo?

En el 1993, la European Confederation of Conservator-Restorers aprobaba las “Directrices de la profesión” en las cuales se exigía que la formación se cumpliera a nivel universitario.

En el 1997, los representantes de 16 países se reunieron en Italia a Pavía para participar a  la Cumbre sobre el tema “Preservation of Cultural Heritage: towards a European profile  of the Conservator-Restorer”. La Cumbre era promovida da la Asociación Giovanni Secco Suardo de la cual derivó el llamado documento de Pavia, destinado a impulsar a las instituciones de la Unión Europea hacia una formación de nivel universitario.  En los últimos 8 años se ha registrado una enorme crecimiento de escuelas en todos los países europeos, inclusive en Italia. La situación actual en Europa en cuanto a los certificados de estudio no es homogénea; en algunos casos el grado corresponde a la Maestría, en otros casos, el grado es de  licenciatura, en otros países, mediante cursos post-licenciado se podrá alcanzar el grado de Ph.D.


En Italia a finales de los años 80 se habían formaron las primeras Facultades  universitarias de Conservación de los Bienes Culturales y nacían en cantidades cada vez más numerosas cursos de licenciatura que formaban, mediante una preparación exclusivamente teórica, especialistas en materia de gestión de los aspectos de la conservación.
Estos especialistas tenían y tienen un perfil netamente distinto al del Conservador-Restaurador. 

En años recientes en Italia estaba naciendo un nuevo curso de licenciatura que abordaba exclusivamente los aspectos científicos de la conservación.
Hoy está por ser creado el primer curso de licenciatura especializado para la formación del conservador-Restaurador de una duración de 5 años. 

Estas grandes transformaciones metodológicas han permitido la realización de intervenciones de restauración de obras conocidísimas y de enorme complejidad como por ejemplo
La ultima Cena de Leonardo da Vinci,
los frescos de Giotto en Padua en los Capilla Scrovegni
el monumento ecuestre del Marco Aurelio,
los Bronces de Riace.



He querido resumir el proceso histórico de evolución metodológica de la restauración y he querido en particular abordar las transformaciones que ha sufrido el perfil profesional del restaurador-conservador en relación con las transformaciones que se han registrados en el enfoque de la formación en este sector en el entero panorama internacional. He querido proponerles este recorrido para estimular las reflexiones sobre las necesidades de su país en el sector específico de la conservación del patrimonio cultural. Ahora para completar el mi recorrido les hablaré de la acción de la cooperación al desarrollo realiza en este sector en el marco de todo el sistema Italia del patrimonio cultural.

Ustedes han observado que ha tenido hasta ahora un papel importante de referencia el Instituto Central de restauración. He hablado del ICCROM. El IILA desde hace muchos años promueve y conduce iniciativas de refuerzo en el sector del patrimonio cultural en países de América Central, del Caribe y de América del Sur. Para los países de Oriente y Extremo Oriente y de África, esta acción de cooperación es llevada a cabo por Instituto italiano para África y Oriente. He hablado del papel siempre creciente de las universidades en el sistema de formación. La Cooperación Italiana al Desarrollo del Ministerio de Asuntos Exteriores desde hace muchos años da una particular atención a este sector considerando la protección del patrimonio cultural fundamental para la defensa de la identidad cultural de los pueblos y considerando también aspectos relevantes de naturaleza económica y social vinculados al refuerzo de este sector en los países que lo necesitan.

DaSeyn – de una conferencia del Prof. Mario Micheli

El Futuro de la Universidad

Conferencia “El futuro de la universidad” con el doctor Horacio Cerutti, filósofo, investigador y catedrático de la Universidad Autónoma de México (UNAM).

Durante la conferencia, el doctor Cerutti habló sobre la importancia de la universidad, identificando 3 aspectos muy importantes de ésta como un espacio de: formación, investigación y divulgación. Explicando así la característica esencial de la universidad como institución al servicio de la sociedad, que eduque hombres y mujeres involucrados con sus realidades. 

Sin embargo, hacía reflexionar a los oyentes: ¿qué quiere decir “al servicio”?   Al servicio quiere decir que la universidad no se puede convertir en un lugar de evasión de la realidad, sino que tiene que ser oportunidad de trabajo para devolver a la sociedad el fruto de lo aprendido, como forma de cooperación. De hecho, explicaba el doctor Cerutti, que la educación debería ser integral, en el sentido que debería provocarnos a hacer un esfuerzo por alimentarnos de lo que pueden brindar las distintas disciplinas, porque, si no, los seres humanos se quedarán con lo que aportan los medios de comunicación: desinformación, cifras, datos, o argumentos que no se entienden el uno con el otro. 

Asimismo, el doctor, frente a la situación actual, abarcó el tema de la comunicación virtual, que, por un lado, nos aparta y, por otro, nos permite comunicarnos conforme a si sabemos usar estas divisiones, si sabemos cómo podemos devolverle a la sociedad lo que nos está permitiendo hacer. Por ello, profundiza explicando que las clases virtuales limitan mucho el encuentro, el diálogo y el intercambio y por ende, es necesario seguir creando lugares y formas para reunirse, aún fuera de los horarios de clase. 

De la misma manera, llamaba la atención sobre el rol del catedrático, de su manera de educar y de transmitir saberes; de hecho, expresaba cómo el profesor tiene una doble arma, ya que puede impartir un curso sólo para transmitir nociones, para alcanzar un título académico, para una función económica o por algo más. Por ello, subrayaba la importancia, tanto de las universidades públicas, como privadas, de asumir una responsabilidad pública, educando a los estudiantes no sólo a aprender conocimientos, sino a contribuir con sus trabajos a la sociedad; ya que muchas veces acontece que las universidades privadas solo busquen clientes. 

La conferencia concluyó con un intercambio de preguntas muy enriquecedoras sobre el rol de los estudiantes como actores activos de las universidades, sobre la necesidad de diálogo entre profesores y estudiantes para profundizar las relaciones, con el deseo de interesarse por los demás, compartir tiempo y cuestionarse sobre las problemáticas actuales. De hecho, la relación entre profesores y alumnos debería ser una relación humana de conocimiento, intercambio y diálogo, enriquecedora por ambas partes y sin prejuicios de saber; esto debería ser también el trabajo de un asesor de tesis: ponerse a disposición de sus estudiantes. Asimismo, comentaba el doctor Cerutti, que cuando las personas se encuentran sobre temas comunes, el paso siguiente es ponerse a trabajar juntos, organizando tiempos y espacios en base a este deseo de colaborar a la realidad.